Cestovat
1. Mít všechny odpovědi
Vzpomínám si, jak se moje břicho zkroucilo a otočilo, když mě student požádal o vysvětlení různých ustanovení a proč jich bylo tolik. Byl to můj první týden a poprvé, kdy jsem byl v centru pozornosti učitele - osoba, která má znát všechny odpovědi. Moje mysl byla černá díra. Podíval jsem se na svého nadřízeného prázdně. Vstal a převzal to. Posadil jsem se a přál jsem si, abych mohl hodit do černé kbelíku vedle bílé tabule. Tu noc, když jsem se vrátil domů, plakal jsem, bezpečně skrytý před očima každého.
Myslel jsem, že si studenti jistě mysleli, že nejsem dost dobrý a že jsem odpověď neznal. Špatně! Já sám jsem soudě. A i kdyby ano, proč by na tom záleželo? Znal jsem odpověď, ale bylo to poprvé, co jsem otázku slyšel. Cítil jsem se ohromen a ztuhl. No a co? Pláč by to neopravil. Svou učitelskou kariéru jsem začal hloupě před skupinou studentů. Mohl jsem s tím něco udělat? Ukončete nebo přijměte. Přijetí by znamenalo uznat, že někdy poznám odpověď, jindy ne. Někdy bych věděl, jak věci vysvětlit, jindy ne. Zájemci by se ptali bez ohledu na to, protože se chtěli učit, a dobrý učitel buď ví, kde najít odpověď, nebo se učí říkat: „To je dobrá otázka. Proč to nezjistíte a nesdílíte to s třídou zítra? “
2. Myslel jsem, že v práci musím být vážný
I když jsem pracoval jako průvodce, byl jsem vážný. Nakonec jsem byl zodpovědný za zábavu a bezpečnost své skupiny. Není to však stejné v učebně plné unavených pracujících dospělých, kteří ten den pracovali v hotelovém průmyslu přes deset hodin. Nejčastěji seděli ve třídě, protože se snažili získat povýšení nebo proto, že za své hodiny zaplatil někdo jiný. Opravdu, pokud by mohli, šli domů, sundali si boty, postavili nohy, nechali vlasy dolů a pili ledové studené pivo, které den smazali.
Pro mnoho mých studentů byla anglická třída obětí, nezbytným zlem, aby se jejich život zlepšil. Mohl bych buď vzít svou práci vážně a proměnit tu hodinu na další každodenní práci, nebo to otočit, hrát hry, zavázat je, posunout židli, rozesmát je a pobíhat kolem třídy, což jim dává vysoké pětky. Čím více zábavy jsme měli, tím těžší pracovali, aniž by si uvědomili, že pracují.
3. Nebýt rodným učitelem
Narodil jsem se v Portugalsku. Angličtina byla jedním z mých oblíbených témat - hlavně proto, že pro mě bylo mnohem jednodušší než francouzština. Žil jsem v Anglii sedm let, většinou s anglickou rodinou a dokončil jsem kvalifikaci TEFL, zatímco jsem s nimi žil. Přestože jsem opravdu chtěl učit angličtinu v zahraničí, byl jsem přesvědčen, že pro tuto roli byli vhodnější angličtí domorodci, takže jsem začal učit portugalsky. Byla to noční můra. Netušil jsem, proč mí studenti nerozuměli tomu, co jsem celý život znal.
Moji kolegové z Ameriky a Britové měli stejný problém. Nepochybovali jsme o našich příslušných rodičích, kteří nás naučili nové slovo. A ani jsme nepochybovali naše učitele o polovinu, kolik jsme měli. Domorodci mají správný přízvuk a vědí, kdy něco zní správně. Ale to, kde se zrodíme, nedefinuje, jak dobře něco učíme. Je to, kolik úsilí jsme se něco naučili. Neučinil jsem velké úsilí, abych se naučil portugalsky. Bylo to všude kolem mě, v každé literatuře, kterou jsem četl, a v každé třídě, kterou jsem navštěvoval. U angličtiny to bylo jiné. Musel jsem se naučit chytré tipy a triky, abych si pamatoval a asimiloval co nejvíce. Pochopil jsem, proč studenti kladli mnoho otázek, protože jsem také měl.
4. Efektní pracovní tituly
Když jsem poprvé chodil v hotelu, abych učil skupinu zkušených manažerů, rty byly suché a srdce mi rychle pumpovalo. Můj nadřízený šel vedle mě šťastně, měl nového učitele. Moje nohy byly ztuhlé. Bylo těžké postavit se před skupinu lidí, kteří měli na sobě obleky a kravaty a řekli jim: „Jsem tu, abych vás učil.“
Za méně než měsíc přestal dělat změny. Nezáleželo na tom, zda byl student 5 Diamond Hotel Manager, Football Manager, který za rok vydělává více, než vydělám v deseti, hospodyňka nebo teenager. Všichni měli své vášně a speciality, své příběhy, své sny a kariéru, ale věděl jsem alespoň jednu věc, kterou ne.
5. Kopírování ostatních
Ve věku 16 let, když můj první šéf, majitel restaurace, řekl: „Blahopřeji, práce je na vás, “řekl jsem otci terorizovaným. Tu noc jsme stolovali v restauraci, ne pro zábavu, ale pro výzkum. Zůstali jsme, dokud jsem nebyl spokojen, že jsem si zapamatoval všechny jejich pohyby a věty. Na konci mé první směny můj šéf řekl: „Jsi opravdu dobrý. Jste si jisti, že jste to ještě neudělali? “Práce se vůbec neděsila. Byla to hra. Musel jsem jen vybrat svou oblíbenou postavu a jednat stejným způsobem.
Fungovalo to dobře, dokud jsem se nerozhodl učit angličtinu. Seděl jsem celé dny v různých jazykových kurzech od francouzštiny do španělštiny a němčiny. Teoreticky by to mělo být snadné, měl jsem kvalifikaci a mnoho stránek poznámek s různými technikami a hrami, abych udržel studenty v kontaktu. Ale nefungovalo to. Výuka byla mnohem víc než znalosti, které jsem v průběhu let získal. Každá třída byla stejně jedinečná jako každá skupina studentů. Třídu jsem nemohl dodat jako ostatní učitelé, protože jsem nebyl já. Neměl jsem jinou možnost, než být sám sebou.
6. S přízvukem
To mě nutí krčit se, když slyším někoho říkat: „Nemám přízvuk.“Nikdy jsem nepřišel na to, jak to vysvětlit jen proto, že zníme jako všichni ostatní kolem nás, neznamená to, že nemáme přízvuk. To znamená, že jsme kolem lidí, kteří se naučili jazyk ve stejné oblasti jako my. Když mluvíme, tón a vibrace každého jedinečného hlasu představují místa, která člověk žil, přátele, se kterými se setkal, jejich učitele a cesty, po kterých cestovali.
V USA mi lidé říkají, že mám britský přízvuk. Ve Velké Británii říkají, že mám americké rouno. Na konci léta, kdy jsem pracoval v Chorvatsku s Aussies a Kiwis, se mě lidé začali ptát, jestli jsem někdy byl v Austrálii. Nemůžu se dočkat, až uvidí, co říkají v Jižní Africe! Nezáleží na tom, jak zní, jedinými anglickými reproduktory, se kterými nemůžu komunikovat, jsou opilí Irové.
