Cestovat
DUŠEJEM O diskusi o tom, zda se jednalo o reflexi Harvardských vstupních standardů nebo o tom, zda vás vzdělávání skutečně něco učí. Pak jsem si vzpomněl na toto šikovné malé přísloví: V akademické obci skončíte čím dál víc a víc.
Pamatuji si, že mi bylo 12 let. Dříve jsem na své rodiče zapůsobil svou schopností odpovídat na dospělé Jeopardské otázky docela snadno. Měl jsem základní přehled o řadě předmětů. O čtrnáct let a vysokoškolský titul později musím čekat na témata, ve kterých jsem dobře zběhlý. Někdy mám dokonce těžké časy s dětským ohrožením. Protože jsem neudržoval některé z věcí, které jsem studoval ve škole, jako je matematika a chemie, a nezajímám se o ně, protože se to týká mého každodenního života, všechny předměty se prostě rozostřily.
Je to selhání vzdělávacího systému? V posledním ročníku střední školy jsem vzal šest předmětů, ale směřovaly jedním obecným směrem. Ve Velké Británii bude většina studentů, kteří chodí na vysokou školu, vzít pouze dva až tři předměty a očekává se, že si vybrali svůj studijní obor. Ve Francii si studenti volí, na co se budou specializovat po prvním ročníku střední školy, a je těžké změnit kariéru v jejich systému, protože každé zaměstnání má velmi specifickou cestu. Vede tento druh vzdělání k méně dobře zaobleným dospělým?
Díky tomu řeknu Crimsonovi výhodu pochybnosti a řeknu, že možná jsou tito studenti fyziky a od deváté třídy se na mapu nedívali.
A pro budoucí potřebu je to Ottawa, lidi. OTTAWA.
