Dobrovolník
Isaac | Všechny fotky od Josh Debner
„Jak víme, co vlastně děláme… děláme něco?“Zeptal se Jeff při večeři.
Snažil jsem se snížit své kuře tupým nožem a nevěděl jsem, jak odpovědět.
Josh se zazvonil: „Ano, myslím, že tyto děti mají vždy hlad. Dívky mají děti, když jim je 15. Je to přesně tak. Jak víme, že když jim předáme notebook, změní se něco? “
Položím nůž na ubrousek a složím rohy, jako by mi mi pomohl myslet na origami ubrousek. "My ne." To je nejtěžší část služby. Nevíme, jestli naše práce skutečně něco změní. Musíte jen udělat co nejvíce, a nechat ostatní lidi, aby to zjistili odtamtud…. “
Stále přemýšlím o této konverzaci z předchozího týdne, probudím se obvyklým kohoutovým hovorem. Jeff, Josh a já učíme počítačové dovednosti na vzdělávacích notebookech na venkově v Peru s One Laptop Per Child (OLPC), a dnes budeme Josh a já vést workshopy v malém horském městečku Colcabamba. Proud chladného ranního vzduchu protéká doškovou střechou a já odlupuji vrstvy přikrývky z alpaky z mého teplého těla. Dlážděná podlaha se cítí chladně proti mým nohám a goosebumpové se plazí po mém těle. Kde je Josh? Zajímalo by mě.
"Dobré ráno, sluníčko!" Křičí zvenčí. Josh je vždycky přede mnou. Protože nemáme koupelnu nebo umyvadlo, namočím si prsty zátkou balené vody, vrhnu se do mých kontaktních čoček pomocí rezavého zrcátka a vypustím vodu na špinavou podlahu. Pak jsem chytil naše malé zelené notebooky a pospíšil po schodech.
Každé ráno nás na snídani zve jiný člen komunity. Dnes čekáme před bahenním domem s bambusovou střechou, který patří řediteli 19 studentské školy. U brány spí chlupatý pes. "Měli bychom klepat?" Zašeptám. "A rozbít dveře?" Řekl Josh a ukázal na dveře z křižovatky 2 x 4s před námi.
Mario
Nakonec slyšíme kroky. Je to Mario, pětiletý syn režiséra, který si pamatuje každé anglické slovo, které ho učíme, těší sklouznutí hromádek nečistot a nikdy se nenudí skrýváním. "Pospěšte si!" Přivedl nás dovnitř a popadl mi dva prsty za ruku.
"Gringito!" Jeho babička na nás zírá z kuchyně a zamumlá něco v Quechua, domorodém jazyce. "Co řekla?" Zašeptám Mario. "Zeptala se, co tady děláš, " vysvětluje věcně. Zajímalo by mě to samé.
Vklouzli jsme do zakouřené místnosti, kde kolem našich nohou vřískaly morčata a vůně dušených oplatků z obrovského hrnce v ohni. Režisér připravil stůl s čajem a sušenkami, ale Mario místo toho vytáhne tyčinku cukrové třtiny. Jedním koncem hlodá a svými malými zuby odlupuje slupku.
"Tady, vezmi si nějaké na později, " nabídne a podá mi kousek. Vrátil jsem to do prstů a ředitel si to všiml. „Nikdy jsi neviděl cukrovou třtinu?“Ptá se. Ne, zavrtím hlavou. "Je to spousta práce, " vysvětluje. "Musíte se dostat přes tu těžkou část, abyste si užili trochu sladkosti." Ale podle Mario to stojí za námahu.
Můj mobilní telefon bliká 7:30 a uvědomuji si, že je čas jít do školy. Vložili jsme nádobí do dřezu a šli jsme s režisérem z kopce dolů. První hodinu strávíme s prvním a druhým srovnávačem. Není snadné je učit, částečně proto, že mají krátký rozsah pozornosti, a částečně proto, že nerozumí konceptům, jako je zvýraznění textu nebo použití kurzoru.
Děti si pospíšily na své sedadlo a jednotně zakřičely: „Buenos dias!“Josh a já distribuujeme notebooky a pomáháme studentům je zapojit. Když se usídlíme, víme se o chlapce s opálenými tvářemi a roztrhaným oblečením. Děti hledět tiše. "Je to Isaac, " šeptají si navzájem. Ve škole jsme byli jen pár dní a toto bylo poprvé, co jsem ho viděl. "Ahoj Isaac, jsem Esperanza." Dnes budeme pracovat s počítači, “klekl jsem a podal mu notebook.
"Isaac se neusmívá jako ostatní děti." Vypadá jako ztracený, jako unavený cestovatel, který vystoupil na nesprávné zastávce. “
Isaac se neusmívá jako ostatní děti. Vypadá ztraceně, jako unavený cestovatel, který vystoupil na nesprávné zastávce. Jak Josh učí děti, jak používat jednoduchý program malování k procvičování jejich tvarů a barev, Isaac zírá na svůj laptop. Ukážu mu, jak kliknout na tvar a nakreslit jej na obrazovku. Není na něj zapůsobit. Nakreslím srdce a naplním ho červeným. Jen bliká. Možná bude reagovat na čísla. Žádám ho, aby našel 7 na klávesnici. Vytáhne prst z úst a stiskne klávesu N. "Co se to nazývá?" Zeptám se a ukazuje na srdce na obrazovce. Nic. "Dobře, pokusme se udělat čtverec, " navrhuji, protože ostatní děti malovat duhy a zpracovávat venkovní scény.
Nakonec poklepe na touchpad a na obrazovce vytvoří malý čtvereček. Něco se v něm změní. Oči se mu rozšířily a vyskočil ze stolu. Když nosil notebook, hrdě ukázal na náměstí všem v místnosti. "Ano, velmi pěkné, Isaaci, " vede ho učitel zpět na židli.
Učitel
"Jsem v šoku, že se dokonce objevil dnes, " říká nám učitel, zatímco děti pracují. "Neviděli jsme toho chlapce za měsíce." Jeho rodiče nikdy nechodili do školy a raději by ho nechali pracovat na polích. Myslím, že přišel jen proto, že slyšel, že budeme používat notebooky. “
Zbytek dne trávíme tvorbou workshopů a výukou nových konceptů, jako je logika a světová geografie, pomocí počítačových programů. Když zazvoní poslední zvonek, připomněl jsem, připomněl Jeffovu otázku. Nesprchujeme se dva týdny, žijeme v bahenní chatě, dostáváme parazity z jídla, naše oblečení trvale voní jako zvířata a ani nevíme, jestli naše práce stojí za něco.
Studenti jsou vždy pozorní a nadšení, ale zajímalo by mě, jestli jsou na své nové „hračky“nadšeni, než na učení se novým věcem. Děti jako Isaac pravděpodobně nikdy nechodí na střední školu nebo sní o větších věcech. Co tady opravdu děláme?
Znamená to, že podnikl malý krok - jako když mu ukázal, jak udělat čtverec -, že se vrátí do školy? Jsem povzbuzován, že jsme se k němu dostali, ale stačí ?, Zajímalo by mě, když si hraju s kouskem cukrové třtiny v kapse. Je to drsné a třískové; je těžké uvěřit, že uvnitř je cukr.
