Foto: autor.
Zpravodajka Amy Adoyzie zahlédne genderové role v různých kulturních kontextech.
Když jsem své matce řekla: „Přemýšlím o návratu do školy, “zmateně se jí podívalo obočí. Bylo to před lety, když jsem právě vystudoval vysokou školu a žil jsem v očích rodičů americký sen. Vydělával jsem více peněz než můj otec, strojník, a své dny jsem trávil na židli v kancelářské židli pod hukou klimatizace a zářivek.
"Amy, proč se chceš toho tolik naučit?" Povzdechla si máma. "Jsi jen dívka."
Zatímco moji rodiče vychovali své bratry a mě, abych se stal vysokoškolským absolventem, nikdy to nebylo pod záminkou snahy o poznání. Vzdělávání vnímají jako praktický nástroj k nalezení výdělečné práce mimo továrnu.
Válka a chudoba vytvářejí pragmatické lidi. Moji rodiče se setkali během třídenní cesty přes vody Jihočínského moře z jižního Vietnamu do Thajska, kde se stali uprchlíky na cestě do Spojených států. Jednou zde založili rodinu jako samozřejmost, aby zajistili, že bude existovat plod, který se o ně postará ve svém stáří.
Pro mé rodiče bylo těžké porozumět mé neklidu, mé touze učit se a prožívat nové věci. Neměl bych se spokojit s tím křeslem? Koneckonců, dělal jsem si celkem dobře - zvlášť pro dívku.
Amy jako dítě.
Nikdy jsem nechodil na střední školu. Udělal jsem něco horšího - stal jsem se dobrovolným učitelem. Jednalo se o volání asijské univerzity pro ženy v bangladéšském Chittagongu, jediné akademické instituci svého druhu v regionu. V Chittagongu se scházejí mladé ženy ze Srí Lanky, Kambodže, Nepálu, Indie, Pákistánu a Bangladéše, aby získaly vzdělání.
Moji studenti chápou nejisté postavení, že jsou dcerou v pragmaticky patriarchální kultuře - a jsou tu, aby ji transformovali. Je hodně zodpovědné zvednout se na ramena 18leté dívky, studentky jako Jonu, která pocházela z jihozápadního indického státu Kerala. Jonu je jeden z našich šťastnějších studentů, narozený v rodině nižší střední třídy. Většinu svého formativního dospívání strávila na internátních školách.
Jonu mi připadala nervózní a zamyšlená, její široká tvář orámovaná tlustou řadou krátkých okrajů nahoře a stáhla se dozadu, úhledně sevřená mezi sponkou do vlasů. Seděla strnule vzpřímeně u svého stolu a vždy vypadala, že je zaměstnána jinou myšlenkou, nebo naprosto zmatená.
Jedno odpoledne ke mně přišla. "Madam, nevím, jak se ve třídě smát." Takto začala naše první konverzace.
Jonu vysvětlil, jak se učí, že studenti by se nikdy neměli dělit o příležitostné smíchy se svými učiteli, že by se student měl učit spíše ve třídě než se bavit. Řekl jsem jí, že nemá žádnou povinnost, ale že když se cítí jako chichotání, může to udělat volně. O několik týdnů později, uprostřed třídy, jsem viděl, jak se trhá úsměv.
Jonu, který přistupoval k učení se stejným pragmatismem jako má matka, se brzy začal ve zvyku hádat se mnou každý den. „Proč je důležité studovat literaturu?“Chtěla vědět. "Proč bychom se měli starat?" Jaký je účel? Není to ztráta času? “
Mnoho mých studentů se nikdy nezeptalo, co si myslí nebo cítí. V předchozím vzdělávání dostali směrnice o tom, co si mají myslet a podle toho se chovali. Myšlenka, že vzdělávání může zahrnovat otázky s více odpověďmi nebo vůbec žádné skutečné odpovědi, je zpočátku zmátla.
Obzvláště to zmatilo Jonu. Když mě nepřestávala trápit otázkami, požádal jsem ji, aby se pokusila přečíst román, aby zjistila, zda se mu bude líbit. Navrhl jsem Charlottein web.
Web Charlotty od EB White
Zpočátku byla skeptická. "Je to tak dětské, madam, " řekla mi. "Zvířata mluví!"
Přesvědčil jsem ji, aby se toho nevzdala. Pokud se s tím spojí, řekla jsem, že ano. Po dokončení knihy se ke mně vrátila a plakala.
"Co se děje Jonu?" Zeptal jsem se.
"Moc se mi kniha líbila." Bylo mi to tak smutné a postrádali jsem své přátele doma. “
Je mi to moc líto. Ale jsem opravdu rád, že se vám kniha tolik líbila. “
"Ale madam, " řekla a setřela si z tváří slzy. "Teď už nemohu číst další příběh."
Proč ne? Myslel jsem, že jsi říkal, že se ti to líbí. “
Udělala si patentovanou nevysvětlitelnou bolestivou tvář: Čelo se jí pokrčilo ke středu a drnula nos, jako by právě spolkla kyselé mléko. "Je to jen…"
"To jo?"
"Teď se bojím, že nikdy nebudu číst jinou knihu, která je stejně dobrá jako Charlotte's Web."
Navzdory jejím obavám Jonu dál čítala. Byl jsem na ni tak hrdý, dokud mě přímý komentář kolegy nezastavil ve svých stopách mrtvý.
"Jonu si myslí, že ženy jsou horší než muži, " informoval mě učitel. Učitel dále vysvětlil, že během diskuse o genderových rolích Jonu teoretizoval, že tyto role existovaly z biologických důvodů, a proto dávalo smysl, aby byly ženy považovány za podřadné.
"Ahoj Jonu, " řekl jsem nenápadně po naší další třídě. "Slyšel jsem, že si myslíš, že muži jsou lepší než ženy." Je to pravda?"
Oči jí sestřelily a na tváři se jí objevil lehký úsměv. "No, madam, " řekla, "nedělá nám biologie takový způsob, jakým jsme?" Jako ženy? To nám brání dělat spoustu věcí. Není to tak? “
Právě ne. Musíme o tom mluvit, protože nemohu učit studenta, který si myslí, že ženy jsou podřadné. “
Přemýšlím o tom, jak byla moje matka vychovávána, jak kolem ní nebyl nikdo, kdo by jí řekl, že kdyby se rozhodla, mohla být více než hospodyňkou.
Diskutovali jsme o myšlence socializace a o tom, jak diktuje mnoho norem chování. Ale také jsem pochopil, odkud pochází. Je těžké nepřijmout naše menší postavení jako ženy, když naše podřadnost je něco, co bylo zakořeněno do našich kultur, myslí a životů. Je to tak, jak nás vychovaly naše matky.
"Říká se, že ženy zůstávají v domě a vaří a čistí, ale za tím není biologie." Muži to dokáží také, víte? Je to přesně to, co nás učili, když jsme děti. “Přemýšlím o tom, jak byla moje matka vychovávána, jak kolem ní nebyl nikdo, kdo by jí řekl, že pokud se rozhodne, může být více než hospodyňkou.
Jonu přikývl. "To je něco, o čem stále přemýšlím."
"Myslíš, že budeš někdy věřit, že ženy jsou rovné mužům na všech úrovních?" Zeptal jsem se.
Ano madam.
"Již brzy?"
Usmála se. "Každý den se učím jiným způsobem, jak přemýšlet o věcech." Myslím, že o tom můžu přemýšlet i jinak. “
Moje matka je stále zmatená, proč ve světě pracuji bez peněz, ale takové chvíle jsou moje výplaty. Snažím se použít svou pragmatickou výchovu, aby pomohl ostatním zápasit s abstraktem. Zde se moji studenti rozhodnou potlačit potlačující očekávání, povznést se nad ně a učit se kvůli učení.
