Cestovat
1. Příliš silně upřednostňují západní Evropu
Téměř dvě třetiny všech zahraničních studijních programů probíhá v západní Evropě. Myslel jsem si, že není nic špatného na tom, že chtějí strávit semestr v této oblasti světa tím, že poskytnou tuto možnost mnohem více než ostatní, školy odradí studenty od zkoumání zemí a kultur mnohem většími rozdíly (a často mnohem méně privilegovanými) než našimi vlastními.
Americké vzdělání je již do značné míry omezeno na lekce o Západu. Podporováním převážně západních studijních programů v zahraničí pokračujeme v našem zvyku poskytovat většinou západní pohled na historii a umění.
Studenti mohou požádat své univerzity, aby místo toho zahrnuli programy, které se zaměřují na udržitelné, etické cestování přes země mimo Západ. Organizace jako Global Service Learning pomohly vyvinout výzkum, který hodnotí programy podle těchto standardů. Požádejte svou univerzitu, aby zajistila, že jejich mezinárodní programy budou dodržovat stejný standard.
2. Vytvářejí „zahraniční studijní bubliny“v cizích zemích, které neumožňují studentům, aby se skutečně ponořili do cizí kultury
Většina studijních programů v zahraničí umožňuje americkým studentům žít spolu a učit se anglicky. Tyto programy jsou někdy označovány jako „ostrovní programy“kvůli vzdálenosti a izolaci, kterou vytvářejí. Studenti nakonec technicky žijí v zahraničí, ale ve skutečnosti studují, pořádají párty, zkoumají a celkově komunikují většinou s ostatními americkými studenty.
Jak argumentoval Stacie Nevadomski Berdan v New York Times: „Ačkoli američtí studenti navštěvující tyto satelitní areály skutečně žijí v hostitelské zemi, stále jsou součástí amerického vzdělávacího systému. Obecně se učí američtí profesoři, kteří do svých učebních materiálů zahrnují mezinárodní nebo místní složku. Ale až příliš často je celá zkušenost více americká než mezinárodní. “
V článku Justina Pope pro Associated Press, jeden student, který strávil semestr v Londýně, připustil, že „části zážitku se necítily tak odlišné od návratu na kampus na univerzitě v Syrakusách“. Citovala, že říká: „Náš společenský kruh byl do značné míry jinými lidmi v programu.“
Studenti mohou požádat svou univerzitu, aby utratila méně prostředků na studium v zahraničí a vytvořila „ostrovní programy“a místo toho investovala do partnerství s místními institucemi a místními profesory, které mohou poskytnout ponořenější zážitek.
3. Stále vylučují studenty s nízkými příjmy a studenty barev
Článek v sadě Development uvedl, že přibližně 80% účastníků zahraničního studia pochází z bílého prostředí vyšší třídy. Podle článku v Hechingerově zprávě tvoří černí Američané 13% vysokoškolských studentů, tvoří však pouze asi 5 procent Američanů, kteří studují v zahraničí. Přestože Latinos tvoří 11% vysokoškolské populace, pouze 7, 5% studentů v zahraničí jsou Latino. Zpráva z Mezinárodního institutu mezinárodního vzdělávání se sídlem ve Washingtonu DC zjistila, že ačkoli běloši tvoří téměř polovinu vysokoškolských studentů ve Spojených státech, tvoří pouze asi čtvrtinu zahraničních účastníků.
Můj vlastní studijní program v zahraničí měl jen hrstku barevných lidí. Přechod z trávení semestru na mé univerzitě, kde 30% studentské populace byly studenti barvy, do mnohem méně rozmanitého semestru v zahraničí byl otřesný.
Rozmanitost v zahraničí pomáhá v boji proti tomuto problému tím, že spojuje nebílé přistěhovalce první generace a studenty s nízkými příjmy se zahraničními studijními příležitostmi. Studenti mohou požádat své univerzity, aby udělali totéž. Zeptejte se své univerzity, co jejich mezinárodní programová kancelář udělala, aby vytvořila inkluzivitu, oslovila rasismus a klasicismus a najala studenty z různých prostředí.
Například můj studijní program v zahraničí CIEE upřednostnil zvýšení rozmanitosti svých účastníků programu a dokonce pomohl studentům s nízkými příjmy získat pasy zdarma.
4. Často se nezabývají otázkami třídy, rasy, pohlaví, západních privilegií a dalších dynamik moci, které se stanou při cestování zřetelnější
Už jsem psal o tom, jak se cestování, zejména ve studijním programu v zahraničí, může stát úplně jinou zkušeností jako osoba barvy. Jiní autoři Matador psali o tom, jak to platí i pro LGBTQ cestující, cestující ženy, cestující ze zahraničí, cestující se zdravotním postižením nebo cestující s jinými společenskými oprávněními. Přesto většina studentů, které jsem věděl, kteří se účastnili zahraničních studijních programů, mi řekla, že tyto otázky byly zřídka, pokud vůbec, diskutovány. Místo toho se v mnoha programech předpokládá, že jako studenti a občané USA zažijeme všichni cizí zemi podobným způsobem.
Univerzity jako Brown University, Smith College a další již naštěstí vytvořily více zdrojů, které studentům pomohou informovat, jak tyto problémy ovlivňují zážitek cestovatele. Předtím, než se zapojíte do jakéhokoli programu, zeptejte se své univerzity, co udělali, aby vzdělávali účastníky o otázkách moci a privilegií při cestování.
