Nová studie od společnosti Concordia testuje, zda by včasné studium druhého jazyka mohlo podpořit vyšší úroveň sociální a fyzické rozmanitosti. A co víte - oui a si, vypadá to pravda.
Většina malých dětí věří, že lidské vlastnosti jsou vrozené. Takové uvažování vede mnoho lidí k názoru, že věci jako rodný jazyk a preference oblečení jsou spíše vnitřní než získané.
Zdá se však, že dvojjazyčné děti, zejména ty, které se v předškolních letech učí jiný jazyk, jsou vhodnější pochopit, že to, co se člověk učí, spíše než to, s čím se narodí, vytváří psychologické atributy člověka. Na rozdíl od svých přátel mluvících jedním jazykem, mnoho dětí, které byly po třech letech vystaveny druhému jazyku, věří, že rysy jednotlivce vycházejí ze zkušeností.
Studie Concordia testovala celkem 48 jednojazyčných, simultánních dvojjazyčných (naučili se dva jazyky najednou) a sekvenčních dvojjazyčných (naučili se jeden jazyk a poté další) pět a šestiletých.
Tato kiddos byla vyprávěna příběhy o kojencích narozených anglickým rodičům, kteří byli později Italové adoptováni, a také příběhy o kachnách chovaných psy. Děti byly potom zeptány, zda tyto děti budou mluvit anglicky nebo italsky, když vyrostou, a zda by se děti narozené rodičům psů chvěly nebo štěkaly. Děti byly také dotazovány na to, zda by kachny chované rodiči psů byly chmurné nebo chlupaté.
Studie předpověděla, že jejich vlastní zkušenost s výukou jazyků v dvojjazyčných jazycích by jim pomohla pochopit, že lidský jazyk je skutečně učen, ale že všechny děti očekávají vrozené vlastnosti, jako jsou vokalizace zvířat a fyzické vlastnosti. Výsledky však byly trochu překvapivé. Sekvenční dvojjazyčnost prokázala snížené esencialistické přesvědčení o jazyce - věděli, že dítě vychovávané Italové mluví italsky. Bylo však také mnohem pravděpodobnější, že budou věřit, že fyzické zkušenosti a vokalizace zvířete se také získávají prostřednictvím zkušeností - například, že kachna vychovaná psy bude štěkat a běhat místo šarlatů a létat.
V zásadě si monolingvové častěji mysleli, že všechno je vrozené, zatímco dvojjazyční si pravděpodobně mysleli, že se vše učí.
Tato studie poskytuje důležitou demonstraci, že každodenní zkušenosti v jednom aspektu - učení se jazykům - mohou ovlivnit přesvědčení dětí o široké škále oblastí, což snižuje zkreslení esenciálních zásad dětí.
Studie má důležité sociální důsledky, protože dospělí, kteří mají silnější esencialistické přesvědčení, častěji podporují stereotypy a předjímané postoje; proto by bylo možné použít rané vyučování druhého jazyka k podpoře přijetí lidské sociální a fyzické rozmanitosti.
Stručně řečeno, nabízíme vám dobrou, vědecky podloženou omluvu, proč musíte bezpodmínečně vyrazit na cestu a cestovat více se svými dětmi. Není to pro tebe; je to v podstatě ve prospěch celého lidstva. Nemáš zač.
