Cestovat
V létě 2012 jsem se dobrovolně zapojil do neziskové skupiny One Heart Source. Čtyři týdny jsme učili angličtinu studentům ve veřejné základní škole mimo Kapské město v Jižní Africe. Angličtina je pouze jedním z jihoafrických úředních jazyků a hovoří ji pouze asi 20% obyvatel západního mysu.
Práce jako učitelka angličtiny ve čtvrti Imizamo Yethu nebyla bez výzev.
1. Školní potřeby jsou omezené
Veřejná základní škola, kde jsem učil, se nacházela v chudé, převážně nebílé oblasti rozvoje bydlení (tzv. Černošská čtvrť, oficiálně určené a segregované sídliště, která byla zřízena během apartheidu a přetrvává dnes) v Hout Bay, přímořském předměstí 20 minut před Kapským Městem. Zatímco učebny ve školách v Imizamo Yethu byly čisté a barevně zdobené, základní výukové pomůcky, jako jsou tužky, gumy a ořezávátka, byly pro studenty obtížné najít a rozptýlit.
V každé třídě bylo mezi 30 a 40 dětmi a to se při zdvojnásobení tříd kvůli absentujícím učitelům počítá dvojnásobně. Přestože měli studenti vlastní psací stůl a židle, ne každý student měl svou tužku. Tužky, které měly děti k dispozici, byly nudné, žvýkaly se a někdy ne déle než palec. Obvykle existoval pouze jeden nebo dva gumy ve třídě (nazývané „kaučuky“), takže studenti dokončili úkoly mnohem déle, protože museli počkat, až bude guma předána.
2. Domácí život studentů ovlivňuje jejich akademický vývoj
Studenti z černošských čtvrtí na západním mysu obvykle pocházeli z rodin bojujících s chudobou. Hrstka mých studentů chodila do školy každý den a stěžovala si na hlad, protože ráno neděli snídani ani večeři. Jedna moje studentka se ve třídě snažila spát každé ráno, protože musela sdílet postel se všemi svými sourozenci a v důsledku toho si moc nedělala odpočinek.
Situace, ke kterým došlo mimo učebnu, byly mimo mou kontrolu; mnoho studentů bylo v důsledku toho roztržitých a agresivních, často zahajovalo boje nebo zanedbávalo domácí úkoly, protože jim chyběly prostředky k jejich dokončení.
3. Studenti mají různé úrovně znalosti anglického jazyka
Ačkoli angličtina je v Jižní Africe oficiálním jazykem obchodu, politiky a médií, pro mnoho mých studentů a jejich rodin to nebyl první jazyk. To není tak obyčejně používané ve městech jak domorodé jazyky jsou, takový jako Xhosa. Zatímco všichni učitelé a studenti usilovali o pokročilé znalosti anglického jazyka, v úrovni dovedností byly velké mezery i ve stejné třídě nebo věkové skupině studentů.
Někteří studenti mluvili anglicky téměř plynule, zatímco jiní abecedu stále uchopili. Více než polovina studentů měla rodiče, kteří nemluvili anglicky, zatímco jiní měli rodiče, kteří znali pouze základní částku. Bez ohledu na znalost angličtiny jejich rodičů byli excelentní studenti obvykle ti, kteří denně cvičili angličtinu, buď se sourozenci, rodiči nebo přáteli.
4. Dobrovolnictví může být nákladné
Protože angličtina je pouze jedním z 11 oficiálních jazyků Jihoafrické republiky, není po učitelích předčasného ukončování studia tak vysoká poptávka, jako po pedagogech přírodních věd a matematiky. Obce mají přidané omezení omezeného přístupu k rodilým mluvčím anglického jazyka a také žádné rozpočty, které by umožňovaly zahraničním pedagogům s certifikací ESL. Poptávka po neplatených dobrovolnících předčasného ukončování školní docházky v těchto chudých oblastech je poměrně vysoká.
Cestovatelé budou platit téměř 3 000 dolarů v dobrovolnických poplatcích, aby se stali učiteli ESL v těchto regionech jižní Afriky, v závislosti na programu a délce času (obvykle 2 - 4 týdny). Tento poplatek mi poskytl pohodlný byt v Hout Bay, přístup na internet, tři jídla denně, dopravu do a ze školy, učební materiály a výcvikové a orientační manuály a potřeby. Neobdržel jsem však plat ani stipendium za výuku.
5. Hodiny jsou dlouhé
I jako dobrovolník jsem ve škole obvykle pracoval v průměru šest až sedm hodin, pět dní v týdnu. Učitelé předčasného ukončování školní docházky také vyučují a vedou mimoškolní programy nebo diskusní skupiny zaměřené na informovanost a prevenci HIV / AIDS na další dvě až tři hodiny. Tento nabitý program, s 30minutovými přestávkami na oběd a neustálou interakcí s mladými studenty, byl vyčerpávající a vyžadoval hodně trpělivosti a vytrvalosti.
Odměny
1. Lidé v mém městečku byli otevření a laskaví
Jihoafričtí učitelé ve škole, kde jsem pracoval, byli velmi vděční za mé úsilí a za úsilí One Heart Source. Denně poděkovali a pozvali nás na večeři do svých domovů. Nikdy nezapomenu, jak drželi ruce k narozeninám Nelsona Mandely a zahrnuli nás do svého každoročního rituálu písní a modliteb, abychom oslavili jeho život. Mimo školní prostředí byli Jihoafričané, se kterými jsem se setkal, přátelští a nápomocní. Prodejci potravin se stali cennými známými, kteří mě a ostatní dobrovolníky pozdravili objetím a zlevnili naše jídlo. Zaměstnanci hostelu se stali dalšími blízkými přáteli, kteří nás vzali na pěší turistiku a barhopping.
2. Spojíte se s rodinami vašich studentů
Jeden zdroj srdce dělá vynikající práci tím, že povzbuzuje rodiny k účasti na akademické práci a osobním růstu svých studentů. Ostatní učitelé a já jsme měli možnost navštívit domov našich studentů, seznámit se s jejich rodinami a odpovědět na jakékoli dotazy týkající se doučování a mimoškolních programů. Ve škole jsme také uspořádali akci na konci programu, kde rodiče hovořili jeden s druhým s učitelem svého dítěte o jeho akademickém pokroku, přezkoumali projekty svých dětí a výsledky testů a zúčastnili se zábavných skupinových her. Stanovení úrovně pohodlí a otevřené komunikace mezi učiteli, rodiči a studenty bylo rozhodující pro přispění k akademickému růstu dětí a zajištění toho, aby se cítili podporováni doma i ve škole.
3. Práce se plní
Navzdory každodenním výzvám, kterým jsem v Jižní Africe čelil jako učitel angličtiny, byla práce nesmírně potěšující. Akademický pokrok se u každého dítěte, se kterým jsem pracoval, lišil, ale pokrok byl vždy viditelný. Viděl jsem pokrok u osmiletého chlapce, který, počínaje nízkým pochopením anglické abecedy, do čtyř týdnů četl krátký příběh v angličtině. Byla tu také devítiletá dívka, která přestala přidávat „ed“na konec každého minulého slovesa a začala správně sdružovat všechna nepravidelná slovesa. A nikdy nezapomenu na sedmiletého chlapce, který se snažil počítat do 10 v angličtině, aby se dobrovolně každý den počítal do 100. Když osmiletá dívka chodila pravidelně z chybějící třídy a ukazovala se včas a zůstal jsem po škole doučovat jeden na jednoho, zdálo se, že na žádné z výzev, kterým jsem čelil, nezáleží.
